校史

白色恐怖時期，虎尾高中的學長姊，也曾經在威權政府的陰影中，遭受殘酷對待。本文介紹兩位政治受難者：高草與漆聖剛，前者是虎尾高等女學校（虎尾女中前身）畢業生，後者是虎尾中學（男校時期）的學生。比起歷史課本中遙遠的政治風雲，從這些與我們在不同時代下身處同一校園場域的受難者故事中，更易成為理解歷史、理解自由與人權的入口。 壹、高草 高草 (1926-1952)，莿桐人，虎尾高等女學校畢業。 1940 年，高草考入虎尾高中的前身「臺南州立虎尾高等女學校」。虎尾高女畢業後，被日軍徵召至華南戰場，在廣州當護士。1945 年日本無條件投降後，高草與其它華南地區的臺籍護士一起，被移交給國軍，編入「臺籍官兵集訓總隊女子大隊」，接受精神改造，在此認識來自臺灣的教官黃怡珍，還與一些臺籍日本兵戰俘組織讀書會。 1946 年中，集訓總隊女隊員返回臺灣，高草先後在莿桐國民學校（今莿桐國小）教書、在李萬居經營的臺北《公論報》上班，及在臺灣大學醫學院附設醫院擔任護士。此時的高草經由黃怡珍及其丈夫、臺大醫學院講師蕭道應介紹，協助中國共產黨臺灣省工作委員會（省工委）抄寫文書、傳遞聯絡訊息。1951 年回到雲林老家，在莿桐鄉衛生所擔任護士，但因引導中共前臺大黨支部幹部王子英到土庫一帶藏匿，王子英被逮捕後供出高草的協助，使得調查局在該年6月1日，逮捕高草。 藍博洲先生在《台灣好女人》一書中提及，高草被捕時月經來潮，逮捕過程中下體一路流著經血。林傳凱先生則在以〈流血的身體、寂寞的枯骨〉為題的一篇散文中提到，高草被關押期間，出現精神問題，例如(1)絕食、自殘、喃喃自語，(2)在牢房裡以經血寫下陳情書，或是(3)在審訊時咬破手指，血書「請原諒我，中華民國萬歲」等字句。 官方認定，高草加入共產黨，自願協助刻版翻印毛澤東的著作，擔任聯絡工作（國安局檔案中給了高草一個「匪高級女交通」的稱呼），涉及意圖顛覆政府而著手實行的內亂罪，保安司令部軍法處於 1951 年 12 月 7 日判處死刑，褫奪公權終身。1952 年 2 月 22 日，於馬場町執行槍決。 高草的有罪判決與刑罰、沒收的宣告，已經在2018年由促進轉型正義委員會公告撤銷。 參考資料 藍博洲，《台灣好女人》，聯合文學出版，2001 年，頁 45–71。 林傳凱，〈流血的身體、寂寞的枯骨──側寫「白色恐怖」下雲林地區的兩位女性〉，收於胡淑雯、童偉格編，《靈魂與灰燼：臺灣白色恐怖散文選 卷四 原地流變》，2021 年 4 月，頁 219–234。 政府檔案可參見：國家人權博物館（前促轉會製作），臺灣轉型正義資料庫 高草 頁面，2024 年 8 月 10 日查閱；促進轉型正義委員會 107 年 12 月 7 日促轉三字第1075300145A號公告，行政院公報 24 卷 234 期，2018 年 12 月 7 日。 貳、漆聖剛 漆聖剛 (1951-)，江西省宜豐縣人。 根據警總起訴書、軍法判決所說，漆聖剛因為在1966年間，經常收聽中國大陸地區的廣播，受到影響。1967年9月進入臺灣省立虎尾中學後，先後在英文課本、國文課本上寫下歌頌毛澤東的文句，並在教室黑板上寫「打倒美帝蘇修」、向同學宣傳中共力量強大、應該崇拜毛澤東等，被司法行政部調查局發現，解送臺灣警備總司令部軍事檢察官偵查。軍事檢察官嚴同暉以漆聖剛涉犯懲治叛亂條例第7條（以文字、圖畫、演說，為有利於叛徒之宣傳），在1968年3月6日提起公訴。1968年3月30日，警備總司令部簡易審判庭張玉芳軍法官作成判決，處漆聖剛有期徒刑4年，褫奪公權2年，理由主要是： 查「打倒美帝蘇修」係共匪欺騙世人，挑撥中美邦交之宣傳說詞，而頌揚毛匪，均有利於匪，而毛匪為叛徒，早經政府通令申討有案，被告漆聖剛於書本上書寫歌頌毛匪詞句，又在教室書寫有利於匪文字，並以言詞為有利於叛徒之宣傳，已為多數人所共見共聞，其犯行應依以文字、演說為有利於叛徒之宣傳罪論究。 漆聖剛在1971年11月30日刑滿開釋。1995年5月，他依照《戒嚴時期不當叛亂暨匪諜審判案件補償條例》規定，向「財團法人戒嚴時期不當叛亂暨匪諜審判案件補償基金會」申請給付補償金。基金會經過討論後，考量警總的軍事判決雖然有漆聖剛的自白、證人陳哲仁等人的證言，以及獲案的證物作為證據，但是所據以得到心證的事實「收聽大陸地區廣播」、「書寫『偉大的舵手、世界的領袖』於高中英文第1冊62面」、「在教室黑板書寫『打倒美帝蘇修』」都是言論、思想層次的行為，認為「本案非有實據」，在2001年3月通過予以補償。促進轉型正義委員會也在2019年5月30日公告撤銷漆聖剛的有罪判決及被宣告的刑罰。 參考資料 臺灣警備總司令部1968年3月6日〈57警檢訴字第132號〉起訴書，嚴同暉軍事檢察官 臺灣警備總司令部1968年3月30日〈57初特字第23號〉判決書，張玉芳軍法官 漆聖剛，國家人權記憶庫 漆聖剛，臺灣轉型正義資料庫 公告撤銷案件查詢：漆聖剛（57）初特字第23號（108/5/30），法務部轉型正義業務專區

最近這幾年，虎尾高中開始重視學校的歷史，不僅將歷屆校刊、畢業紀念冊上架到校園電子書平台（考量資訊安全及畢業生個人資料保護，現在僅限校內瀏覽），也把校園歷史融入教學中。比如，高一的寫作比賽就是以修澤蘭建築為主題。 虎尾高中的校園文史，還有許多可以繼續深入探討的議題。例如，80周年紀念特刊中的幾篇校園建築文章，以虎尾本地文史工作者華武壟先生的 Facebook 貼文為參考來源，提到校內多棟建築均為「臺灣第一女建築師」修澤蘭所設計。但是，從陸續「出土」的史料來看，可以陸續發現，似乎沒這麼多建築是她設計的。 虎尾高中校內還有很多檔案、文物…等待發掘，處處都是史料。像是金英館舞台旁的小房間是以前國樂社辦公室（註2），有很多文宣品、演奏服、樂譜…，而弘教樓是早年虎尾女中時期的行政中心（註3），2樓校史室也有諸多文物。比較鮮為人知的，是弘教樓1樓最靠近光復路的教室，是庶務組的檔案室，裡面有不少校內工程的原始工程圖、招標文件，提供校園文史研究重要史料。尤其工程圖，既有建築樣式、建築所在（基地圖），又有建築師署名，很多相關資料能由此發掘。 111學年度第2學期，筆者在庶務組檔案室看到不少珍貴檔案，也釐清了不少校史研究上的問題。筆者便想以當時在庶務組檔案室看到的資料為基礎，釐清校內到底有哪些建築，是修澤蘭所設計。查閱檔案後，初步結論是：虎尾女中校內建築由誰設計，與校長有關。到目前為止，就筆者所知，只要是曹金英校長任內的建築，就是修澤蘭所設計。 檔案概況 檔案室裡，看到最早有1957年（辛仙椿校長任內）虎尾中學會議紀錄，虎尾女中方面，最早是1958年何珍淑校長任內的工程文件。至於較接近現代的，有體健大樓建築模型、薛東埠校長任內午餐招標等資料。在虎尾女中資料方面，筆者依照校長的任期，將這些工程文件區分成何珍淑校長、曹金英校長、石宛珠校長、陳永英校長、李士崑校長五位任內資料，這些資料的概況是： 何校長任內的工程文件遺留不多，只有最後47、48年的工程圖，均由臺灣省政府建設廳設計，看圖上的建築樣式，今日應已不存。 曹校長任內工程多由臺北澤群建築師事務所修澤蘭設計，包含舊介壽樓（位在今日介壽樓西棟址，陳龍雄校長第一任任內拆除）、舊生物館（已不存，大致位於今圖書館址）、舊科學館（已不存，大致位於今明德樓址）、弘教樓、逸園（位於今至善樓至專任辦公室一帶，外觀與今紫薇園相似）、運動場（楊校長任內已改為PU，其前亦有多位校長整理過操場）、勵學樓、舊游泳池（位於今綜合館東側草坪）。修澤蘭的建築散布全校各處，可見曹校長當年應該是委由修澤蘭規劃整體校園配置。 殷寶寧（2019）《現代性的魅惑：修澤蘭與她的時代》一書中提到，修澤蘭的政商關係不錯，與國民黨不少負責教育的官員熟識，比如省教育廳長劉真。就筆者對曹金英校長的認知，她應該在黨國也算略有地位，修澤蘭應該是她透過關係邀請，或是由某位官員推薦給曹校長。筆者先前與吳清海老師聊過，他大致同意修澤蘭之所以會承辦虎尾女中的校園設計，與曹金英校長大有干係，但他的推測與筆者不同，是認為修澤蘭與曹校長為好友，才到校幫忙。 石校長則多與新竹的賴方伯建築師合作，現存金英館即其作。推測，這是因為石宛珠校長是自新竹一女中調任而來。 陳永英校長（題外話，截至2023年，虎尾高中一共有四位陳校長，為陳東榮校長、陳永英校長、陳龍雄校長、陳惠珍校長）、李士崑校長，似乎沒有偏好特定的建築師。另外，五位校長任內的工程，營建部分多由虎尾一帶的本地廠商負責，沒有再從臺北、新竹等地延聘。 金英館、詠絮樓均非修澤蘭設計 金英館是曹校長任內開始計劃的綜合體育館，籌備未久，即成波臣，師生無不引以為憾。石校長接任後，延續興建計畫，到曹校長逝世後次年才完工。當時報導提到金英館「設備新穎，富麗堂皇，可容納觀眾二千餘人」，「係雲林縣境第一座最完善、最大的體育館。」（見校史室57年校聞剪報）。金英館由誰設計，是曾經在網路上爭論的議題。虎尾高中早年，採信是修澤蘭設計的說法。（註4）工程圖上，賴方柏建築師的簽名是重要發現。筆者瀏覽過曹校長、石校長任內主導建築的文件後，發現都是不同建築師設計，也就是說，特定校長喜歡與特定建築師合作。那麼，網路上爭論的金英館究竟是修澤蘭設計？修澤蘭委由賴方伯當槍手？還是賴方伯設計？這個問題，透過金英館工程圖，以及上述的發現，可以確知，金英館就是賴方伯所設計，與修澤蘭應無關係。 另外，華武壟先生亦認為女生宿舍（詠絮樓）為修澤蘭設計，但是，筆者在民國65年第二期女生宿舍工程圖上看到，並非修澤蘭的手筆。華武壟先生又謂，西側圍牆也是修澤蘭設計，但是從工程圖發現，該側圍牆在民國90年間颱風損毀，有重建，只是刻意模仿曲線設計而已。 對虎尾高中的建議 史料是歷史研究的根本，虎尾高中應可多加重視，《校史》作者張忠語老師直指校史室變成儲藏室，實在令人痛心。至於庶務組檔案室保存環境極其糟糕，紙箱塵封多年，開啟時還有不明小生物竄出，對比隔壁文書組檔案管理空間有專用鐵櫃，差別對待非常明顯。庶務組檔案室有很多具校史價值的寶貴文件，例如辛仙椿校長任內的虎中會議記錄（看到後，已經徵詢總務處許可，把這份紀錄移到校史室）、虎中虎女歷來重大工程的原始資料，期盼學校能多付出心力，關照這些檔案。 （上圖是庶務組檔案室內部，2022年3月29日拍攝。） 在111學年度第1學期期末，有關會議討論的校務發展計畫中，校史室將能獲得3,000萬元經費挹注改善，值得稱許。不過，史料並不是只有在校史室裡。說不定，各處室的鐵櫃中，也有滿滿的驚喜。 研究學校歷史，還能促使我們多加思考現在學校政策。2017年間，薛前校長有意改建金英館為「多功能場館」，申請108年重大工程補助。結果，當年請來「臺灣第一女建築師」規劃的校園，竟然被國教署訪視委員評論為「校園空間、動線缺乏規劃」，要求虎尾高中檢討（註5）。可見，李士崑校長接任以降，因為虎中、虎女民國68年合併，學生人數倍增，歷任校長莫不努力增添校園硬體建設，但是往往缺乏規劃、急就章，實在令人哭笑不得。最近虎尾高中擬建風雨球場，又要改建金英館與介壽樓東棟，希望能汲取教訓，不要再荼毒美麗的校園。 腳註 註1：前者110學年度起為班級導師，後者2022年7月已退休，請參考李汶珊（無日期），《國立虎尾高級中學110學年度第1學期期初校務會議紀錄》（2021年召開）；同作者（無日期），《國立虎尾高級中學110學年度第2學期期末校務會議紀錄》（2022年召開）。 註2：國樂社原設於金英館，105學年度起，虎尾高中為提供管樂社練習空間，校內社址大搬風，不少社團被從原址「趕走」。其中，國樂社遷至藝術館地下室，也才有2019年暑假因總務處委外冷氣施工團隊，施工不善，導致地下室淹水，大批樂器、樂譜及珍貴文件泡爛，只能全數回收丟棄一事。有關當年全校社址搬遷，請參考吳俊穎（無日期），〈逆光〉（LINE 記事本貼文），轉引自 Draga543（2018年8月1日）〈[問題] 真的拿虎中現任校長沒輒〉，收於批踢踢實業坊《看板 HWSH》。 註3：殷寶寧（2019），《現代性的魅惑：修澤蘭與她的時代》，典藏藝術家庭，ISBN 9789579057523 書中指出，修澤蘭女士設計的校園，行政中心不會在中軸線上，顯示學生才是校園主體的理念。 註4：林進發記錄，《國立虎尾高級中學106學年度第1學期期初校務會議紀錄》（2017年8月30日召開），頁43討論到金英館改建的議題時，主席薛東埠校長裁示：「建物為當時修澤蘭名建築師設計，素有北景美南虎女校園美景雅號，若被文資保留尌不能動了。」 註5：參考吳文貴，〈2017.04.25本校金英館改建訪視紀錄〉；陳定宏、吳泉湧（2017年4月25日），〈國立高級中等學校108年待補助新興工程實地訪視意見表：虎尾高中多功能活[動]中心興建工程〉，均收於：林進發記錄，《國立虎尾高級中學105學年度5月份主管會議紀錄》（2017年5月11日召開），頁9-12。

研究虎尾高中校史以來，經常在文獻資料或是舊相片看到「恆園」。綜合各項資訊來源，「恆園」乃是曹金英校長任職期間（民國48-56年），在虎尾女中設置的一處漂亮花園。只是，並未閱讀到恆園具體所在位置的資料，從相片中也無法判讀。 圖 1: 石宛珠校長與來訪貴賓於恆園前合影。原始圖片由虎尾高中提供（校史室檔案編碼：H-2020-015-008-002）。 2022 年 3 月底，在校史室的玻璃櫃中，找到一本從未看過的小冊子《讓校園更美麗》，終於得以解惑。 這本書的內容摘自《虎中科學月刊》第 4 卷第 4~6 期，為虎尾高中張武宏老師指導科學研究社李雪溱、李淑娥、陳明祥、蔡明儒等四位同學，在 1979 年完成的校園植物調查報告，全題為《讓校園更美麗——省立虎尾高中校園景觀植物之過去、現在及未來》。書中第 12 頁提到恆園是「位於藝術館及科學館之間的另一校園特殊地帶」。由此可知，恆園的所在地，就是今日的紫薇園。 書中說，「本區於虎女時期為一景觀區，由於附近建築物之增建，將原有風貌完全褪色。」因為教學樓、藝術館、科學館、至善樓等四棟建築物，都是 1979 年虎中、虎女合併後才興建，筆者猜測以前恆園的範圍，可能從金英館北側一直到虎尾女中舊禮堂（大約位在今至善樓位置），是虎女校園東側一處美麗的帶狀花園。 圖 2：《讓校園更美麗》書照。筆者攝於 TEAL 教室。 2023 年寒假回到虎尾高中，特別前去紫薇園探訪。以下這張照片，便是恆園在1960年代由曹校長開闢後，過了六十年的樣貌： 圖 3: 紫薇園。筆者自攝。 紫薇園的舞台造型，似乎有意無意地模仿原有的恆園。台前有一塊碑銘，上面寫著： 紫薇園 2006.9.28 虎女時代此處即校園一景，2002年以來，本校同仁陸續自力完成生態池、花架、花台整修、創作「擁抱」藝品等，使原側立一隅、年久失修、蚊蚋滋生之地，頓然氣象一新。今鳥語花香、竹勁魚躍，師生游息其間，斯為樂也，特以此園二株珍貴百年紫薇樹名之。以感念師生同仁愛校情誼，令我虎中、虎女校友緬懷母校一草一木，是為記也。 由此碑銘不難了解，在合併後虎女一校校舍不足容納兩校師生情況下，花草扶疏的校園處處蓋起水泥大樓，恆園造景於焉荒廢。直到2000年代，才加以修繕。 圖4: 碑銘照片（筆者自攝）。特別的是，這塊石碑上沒有署名落款。

土庫國中的校歌，由第一任的已故校長王梁甫先生作詞，校外的音樂工作者劉澤洋先生作曲，並由陳家湖老師長子陳茂萱教授配和聲。（北港文化中心家湖音樂廳的命名，就是為了紀念陳家湖老師。） 校歌歌詞最後一句，原本是「開創三民主義世紀，建設大中華」，但從第45屆（2015年楊善淵校長任內畢業）畢業紀念冊起，改成了現行的「展現允文允武才能，貢獻我家鄉」。 歌詞還有另外一處微小的更動：原先第三句「德智體群美五育並進」是「德智體群，四育並進」，自1982年第12屆畢業紀念冊才改為現今版本。 不過，以上看法從畢業紀念冊推論歌詞更動，有其限制。畢業紀念冊上的歌詞，可能根本只是套用前一年的印版而未更新。該年畢業紀念冊歌詞變動，不代表實際上就是在該年變動。如果真的要探究何時更改歌詞，或許要去查看以前的校務會議紀錄，因為這種重大事項，應該會開會討論才是。 下面列出各次修正的歌詞，修改之處以粗體表示。 最初版本歌詞（依據第1屆畢冊） 土庫國中，文化搖籃 莘莘學子，文武雙全 德智體群，四育並進 身心首腦皆臻至善 立志向上，愛國自強 崇禮尚義為人榜樣 啟發潛能，科學昌明 開創三民主義世紀，建設大中華 第12屆畢冊以後版本 土庫國中，文化搖籃 莘莘學子，文武雙全 德智體群美，五育並進 身心首腦皆臻至善 立志向上，愛國自強 崇禮尚義為人榜樣 啟發潛能，科學昌明 開創三民主義世紀，建設大中華 第45屆畢冊以後，現行版本 土庫國中，文化搖籃 莘莘學子，文武雙全 德智體群美，五育並進 身心首腦皆臻至善 立志向上，愛國自強 崇禮尚義為人榜樣 啟發潛能，科學昌明 展現允文允武才能，貢獻我家鄉

虎尾高中校史，目前沒有看過學術文章規格的專論探討。筆者的小論文〈國立虎尾高中校歌之研究〉，也只算得上是初步套用較嚴謹撰寫規格的嘗試。目前僅能從學校官方出版品來研究： 一、《校史》與紀念特刊 前安保秘書張忠語老師在民國85年至90年間，編有《國立虎尾高級中學校史》一書，內容豐富。可惜的是，這本校史類似官修史書，對於學校不好的方面，只以隱語或略過不提，難以重構完整的歷史。而且，這本書只寫到李士崑校長的年代，其後歷史所占篇幅無幾。此外，行文仍帶有威權時代黨國不分的特色。現代，校史實在有重修的必要。 吳清海主任（時任訓育組長）編有60周年紀念校刊。蔡錦忠校長、黃清江校長年代，大約寫在這本書裡。 民國99年，廖乃蓁主任編有70周年紀念校刊。廖主任認為前兩本文字已經很多，這本書於是以圖像為主。也補了到楊豪森校長以前的幾位校長資訊。這本書放了很多老照片，數理資優班與體育班的建立，亦有所敘述。 民國109年吳清海主任又編了一本80周年紀念校刊，除了首次將建築納入專章討論（70周年校刊已有觸及），另外蒐集了不少十年內媒體報導虎尾高中的文章。可惜的是薛東埠校長以及楊豪森校長後面的幾年，並未錄入這本紀念校刊。這或許與薛校長在編撰期間，仍然在任，不宜直言撰述有關。 上述的文獻，都可以在虎尾高中的電子書平台（http://hbook.hwsh.ylc.edu.tw/）找到。不過這個平台現在已經因為資安考量，限定從虎尾高中校內連線，有點可惜。 二、按圖索驥 由於虎尾高中校史文字資料不多，圖片便成研究的一大參考利器。尤其若要研究當時師生教學樣貌，或是校園、建築變遷，都可參考圖片。 先前協助學校將老照片放到網路上（連結1、連結2），畫質非常清楚，但數量不多，畢業紀念冊（可至上述電子書平台查閱，密碼請詢問圖書館）則發揮補足相片數量的功用。詳細請參考拙文：〈Flickr上的虎尾高中老照片〉）。 三、校史室檔案文物 校史室與庶務組檔案室，還有豐富的檔案文物，筆者曾多次前往查閱，收穫甚多。例如，可以從舊檔案發現，修澤蘭建築師確實沒有設計金英館（參閱拙文：〈虎尾高中校史室簡介〉、〈修澤蘭建築師在虎尾高中有哪些作品？從舊檔案探索〉）。 可惜虎尾高中對此缺乏重視，幾乎都變成倉庫。甚至，也沒有送存制度，校史室中還可以看到民國六七十年代的校務會議紀錄，但是從陳龍雄校長第二任，乃至楊豪森校長以來，文物幾乎不存（或至少沒有放在校史室內）。 四、舊報紙 上述資料來源，多仍為學校提供，而從舊報紙（如聯合報全文報紙資料庫）上，可以查到更多立場並非傾向學校的報導。 2020年以後的報導，網路上應該都還查得到。我之前有做一個「開箱虎高」網站統整，讀者若有興趣，可自行查閱。（2026年註：因Lionfree免費虛擬主機維護問題，該網站現在會顯示資安警告，資料正在轉移。俟新站建立完成，再放上連結。）

本文原為2020年6月12日所撰〈國立虎尾高中校史室數位化舊相片Flickr線上相簿建置報告〉的一部分，2026年2月17日修訂後刊登於本部落格。 虎尾高中校史室舊相片（已數位化部分）已於109學年度第2學期開放線上瀏覽（第1部分、第2部分），使用Flickr相簿服務。使用者可以分年度、分主題瀏覽，也可以使用搜尋功能，查找舊相片。 這批數位化相片年代主要分布於1960至1980年代（虎尾女中石宛珠校長、陳永英校長，虎尾中學譚地大校長、李士崑校長任內），另有少部分1960年代早期（曹金英），及1990年代（陳龍雄、黃清江）的照片。 舊相片開放線上瀏覽，於現在師生言，得有獲知學校歷史的一手史料，在研究校史方面更為方便。對校友來說，則是回憶與情感的連結。至於一般校外人士，更可由本批相片窺得臺灣中等教育歷史的一貌，如某相片呈現執政黨在校園內辦理團體入黨，或大量童軍、軍訓照片，是轉型正義研究釐清歷史事實的重要資料。 建置的起源 筆者對周遭事物的歷史相當有興趣。就讀國中時「看圖說故事」，以校網老照片為參考資料，介紹圖書館建築的沿革，撰成〈看圖說故事：土庫國中圖書館建築〉一文。至於對虎尾高中歷史的了解，大致是確定錄取後，於暑輔期間借閱《七十周年紀念特刊》、《六十周年紀念特刊》、《國立虎尾高級中學校史》（下文簡稱《校史》）閱覽，才知道這所學校悠久又複雜的歷史，為全臺高中所少見。 在與圖書館主任吳清海老師幾次談話下，聽聞101級校友李依倪學姊掃描了一批校史室的舊照片，可供校史研究之用（關於校史室，請參閱拙文）。當時頗為興奮，詢問是否能上傳網路，方便搜尋瀏覽，或是聯絡臺灣維基媒體協會協助，將這批寶貴史料上傳至Wikimedia Commons（可理解為維基百科的圖庫），但虎尾高中因授權問題、人力不足等因素作罷。 時至2021年寒假，因自主學習擬研究校史，再次向吳老師言及上情，經確認「標示虎尾高中提供就可以了」，就想到我國總統府運用「Flickr相簿」分享相片，也是說明「使用時請標註總統府提供」。當時虎尾高中大概還處在新課綱適應期，行政單位人力吃緊，沒辦法處理這些事。我自己既有校史研究參考資料的需求，於是自請協助建置虎尾高中校史室舊相片的Flickr相簿，並將這些老照片上傳至Flickr，期為虎尾高中校史研究領域盡一份心力。 這些工作已於109學年度第2學期初步完成，後續將介紹如何查詢校史室舊相片。 虎尾高中Web 2.0應用現況 Flickr屬於「Web 2.0」應用，為一相片分享平台。「Web 2.0」是一種新型態的網站應用，強調由使用者主導，著重資訊開放、共享與人際互動。原本，使用者是被動瀏覽網站，而今使用者可以創造、分享資訊內容，於現今網路生態有深遠影響（國家發展委員會，2015：3）。 虎尾高中現有以學校或行政單位掛名的Web 2.0網站應用，除校史室舊相片Flickr相簿外，尚有：Facebook粉絲專頁「國立虎尾高級中學」、「虎尾高中體育組粉絲團」、YouTube頻道「虎高訓育」（前稱虎高活動）、「虎中教學組」、Instagram帳號「hwsa.2021」等。另外，以分享校務或教學成果為主的Web 2.0網站應用，但以個人名義使用的有：YouTube頻道「虎中教務處黃烱賢」（以科學教育成果為主）、「周昇鋒」（以國樂社成果為主）等。其中，基於個人身為學生的經驗與聽聞來看，若以學生觸及率來考量成效，學生活動為主的「虎高訓育」YouTube頻道應該是最成功的Web 2.0運用。 據國發會指出，政府機關導入Web 2.0的目標在以下三點： 使政府網站提供的資訊與服務更清楚與透明。 使政府網站更親和，提供的內容更符合民眾需求。 使民眾參與交流意願提高，並維持網站內容的品質。（國家發展委員會，2015：2） 國發會亦指出Web 2.0的八大優點，如「提升機關對外的形象或知名度」或「擴大機關對於目標族群的服務」（國家發展委員會，2015：5）。而實務上，虎尾高中亦能善用並體認到Web 2.0的好處。教務主任黃炯賢老師就在主管會議上提過：「最近使用FB的粉絲團，在介面使用跟多媒體豐富的程度，比起學校官方網站要方便得多，而且能見度高。」（李汶珊，2020：2） 當然，政府機關導入Web 2.0亦有一定缺點，例如Web 2.0網站應用通常有留言區，留言內容必須謹慎看待，避免爆發爭吵，損及政府機關（構）的形象。有興趣的讀者可逕至國家發展委員會政府網站建置交流專區瀏覽相關指引。 Flickr被視為Web 2.0運用的最成功典範。這是一個相片分享服務，使用者上傳相片後，能夠有一個頁面，公開與網友共享，當然也可以設定私人（private）觀看。Flickr也有標籤、相簿等功能，圖片也可以設定授權。 在資訊時代，校史檔案與資料如能透過網路瀏覽，除了便利研究者，也能供校友時時懷念母校。 曹治（2016：9）認為：「高級中等學校校史數位典藏的意涵應為：將學校歷史文化資產及學習資源，透過數位化科技予以保存，並加上完整的後設資料加以描述，以數位檔案的形式儲存。」數位典藏的好處在於，透過資訊處理，能有研究諮詢、教育等目的之使用。 但是數位典藏並非單純的拍照後在Facebook貼文，而是需要圖書資訊、檔案專業處理，就以虎尾高中悠久校史累積下來的檔案資料，恐怕也需要專人專責，才能夠完成這項大工程。以現今教育現場的人力狀況，當無法辦到。個人心想不如退而求其次，數位化資料若能善用資訊科技技術，對高級中等學校而言已經足夠，不需要大費周章搞嚴謹的數位典藏，才建議學校用Flickr。 像是臺大校史館從校友、畢冊、學校檔案等處徵調史料，其中照片部分均收入Flickr相簿，描述（description）欄位記錄，除了相片描述外，均附有來源（source）、日期（date）、地點（location），也有良好的標籤（tags）、相簿（albums）設定，是虎尾高中可以學習的對象。 校史室數位化舊相片Flickr線上相簿使用簡介 確認李依倪學姊團隊數位化的這批老照片，大多都是在校史室的玻璃櫥櫃裡（也有一些是在紙箱裡）。由於有些相片有損壞之虞，購置無酸相簿儲存，但筆者卻在後續建置Flickr線上相簿時，便遇到問題。如數位化流水編號H-2020-004開頭的相片，是石宛珠校長時期一本相簿〈中華文化復興運動成果〉的內容，既有相簿標題，內頁亦略有註釋，可以知道該張相片為何。但卻有很多的相片，掃描後建置的描述資料不全，年代甚至內容無從推斷。在上傳加註資料時，頗為辛苦，不過也因此在查詢資料時，增加很多對校史的認識。 由於相片過多，Flickr免費版只有1000張容量，我就開了兩個帳號上傳（帳號1、帳號2）。基本上，我有按主題建立相簿，但部份判斷不出來的，就無能為力。 這些照片還有重現臺灣戰後時期學校教育與雲林當地生活的重大意義，如：1975年64-1學期開學典禮、國慶遊行（有合同廳舍、虎尾郵局、林森路的照片）、外賓蒞臨（有省虎中文化路原址校景）、教師節茶會、傳遞聖火與授旗、匪情資料巡迴展覽、虎尾鎮慶祝光復三十週年大會、1975年未歸類相片。 參考文獻 國家發展委員會，《政府網站Web 2.0營運作業參考指引（社會網路篇）》（臺北：國家發展委員會，2015.03）。本指引經中華民國110年4月12日國家發展委員會發資字第1101500521號函通令停止適用，惟「政府網站服務管理規範」並未說明Flickr相關使用建議，所以仍然參考本指引撰寫。 李汶珊，〈國立虎尾高級中學109年12月份主管會議紀錄〉（國立虎尾高級中學會議記錄，2020.12）。 曹治，〈高級中學校史數位典藏建置之研究—以臺北市延平中學為例〉（臺北：國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班碩士論文，2016）

本文原為2020年6月12日所撰〈國立虎尾高中校史室數位化舊相片Flickr線上相簿建置報告〉的一部分，2026年2月17日修訂後刊登於本部落格。 虎尾高中自1939年4月，臺南州虎尾郡在尋常高等小學校校址旁設立虎尾家政女學校至今，已屆82年，期間雖迭經改隸、分校、併校等組織變動，因早期較為注重校史的傳承，尚能做到檔案保存。文字部分，《校史》早於2001年出版，惟創校以來的珍貴物品多散佚無蹤，已成為無法補償的歷史遺憾（張忠語主編，2001：48）。 校史室的成立 校史可以呈現一所學校發展的歷程、特色，做為未來學校辦學規劃的參考依據，更是師生生命軌跡的珍貴紀錄。故校長李士崑（1980）在〈校史室記〉提到： 教育乃立國基礎，學校為棫樸搖籃。其興革軌跡，如能垂諸史乘，庶可懲前毖後，有所循履，化民成俗，樹之典範也。……念及鑑往始可知今，深恐舊章文獻，久而散佚，用特不憚蒐繕，闢室列陳，俾作校務革業之龜鑑，與夫歷屆校友追思之憑藉也，是為記。 （按：李士崑校長〔1921－2009〕，山東臨沂人，1972年至1985年間任虎尾中學校長，任內完成虎中、虎女合併。） 臺灣省立虎尾中學1971年奉廳令建立校史室，以訓育組長張忠語老師為執行秘書，統籌規劃（張忠語主編，2001：284）。張忠語老師是安徽省人，任教地理科，也對語文有所研究，校史室有一本小冊子講述反切，就是張老師的著作。《校史》也是張忠語老師退休後主編。 1966年，虎尾中學正式於中正堂（註：猜測不是禮堂中正樓 – 今虎科大飛機館）二樓設校史室，將各種實物史料如獎牌、畢冊等分門別類排放。 現況 虎中、虎女合併後，校史室暫厝於弘教樓二樓原虎尾女中會議室，但未有專門負責人員，校史室也不受學校決策圈重視。張忠語老師直陳校史室在當時的狀況為（張忠語主編，2001：51-52）： 年復一年，不過是封鎖儲存的儲藏室罷了。今後如要彰顯校史室的意義和功用，尚有待於學校行政的改進加強了。 2021年2月寒假，因自主學習擬研究校史，乃商請圖書館主任吳清海老師協助，赴校史室查閱史料。當時其內雖稱不上是完整的分門別類排放，至少有將相關的物品收納於紙箱中（如民國70年代校務會議紀錄＊），但玻璃櫥櫃裡的學校出版品，混雜排放，欠缺規律。至於歷屆體育競賽的獎盃、獎牌等，更是暴力地胡亂塞於木櫃中，可見先前師生對校史文物典藏是十分地不重視。所幸，至少校史室一般是不會有人動的（醫牙學群的模擬面試倒是會用到），所以資料還可以保存在裡面。 ＊虎尾高中最近以隱私為由，刪掉了楊豪森校長任內校網的一切公告，包含會議紀錄，實乃學校歷史研究者的一大打擊。 另外，舊相片大抵保存於獨立相簿中。2020年李依倪學姊團隊數位化一部分之後，考量有些相片有損壞之虞，以其文化資產保存專業，購置無酸相簿儲存。雖免去文物損壞之風險，但因沒有保留原本相簿，也就難以靠前後相片、相簿上的文字，推斷那些相片的年代與主題了。 附帶一提，2022年寒假到第二學期間，向總務主任廖乃蓁老師請託進入校史室翻拍若干資料，當時順便稍微將部分相關的史料擺到同一個櫃子中，再於櫃門上張貼標籤，粗做整理。未來若要查找特定資料，當較容易。 附論：給虎尾高中的建議 校史室設置的目的，當在於收藏校史檔案、校務資料，做為校務行政諮詢、教育學習與校史研究用途。且由於館藏繁雜，型式多樣，除蒐集外，整理、保存、編撰校史檔案亦是重要任務（曹治，2016：5）。儘管曹治（2016：10）提到教育部曾於2011年編訂「高中職學校校史館規劃與管理」，但沒有詳細文獻來源可供參考，網路查詢也沒有找到，甚感疑惑。 身為學生，對學校行政措施影響力有限，未來校史研究與校史檔案典藏，乃至於數位化的典藏，有賴行政處室辦理。對於虎尾高中的校史研究與檔案典藏，個人有以下幾點建議： 校史研究與教學上： 於高一彈性學習時間開設「微課程」（個人在學期間，108學年度第1學期「彈性學習時間」其中1節課，即分別由輔導室、圖書館、認輔教官施行微課程，進行輔導資料填寫、圖書館利用教育、生活輔導等），專門介紹虎尾高中沿革、於臺灣中等教育史上的特殊性，更可輔以校內具歷史意義建築實地訪查活動（如筆者108學年度第2學期「彈性學習時間」曾參與校園實地勘查，詳吳清海，2020），並可適時宣達「校園電子書平台」、「校史室舊相片Flickr相簿」的應用方式。 將校史融入正規課程中，即融入「學校本位課程」概念。例如：高一臺灣史「臺澎金馬如何成為一體」一單元中，提到中華民國政府的「說國語運動」，而曹金英校長就是嚴厲落實說國語運動的典型。又如，大部分課本在「經濟與文化的多樣性」主題提及「一貫道」，而「現代國家的形塑」也會提到戰後各省來臺移民，在任職公教人員上具優勢。戰後初期虎尾女中即有一貫道傳教人員孫正陽、馬仲齡兩人，因生活開銷所需，在校內執教國文。孫氏曾代替何宗好，主導興毅組在臺事務，具有重要地位；孫、馬二人後來都被何宗好任命為點傳師。（其實虎尾女中不少老師滿有來頭的，像蔣萬安他爸就是在虎女當英文老師時，娶了學生。） 數理資優班高二下學期校定必修「綠色夥伴」課程計畫有校園植物實地走訪（國立虎尾高級中學，2021），而校史室裡有一本小冊子，正是前科學研究社張武宏老師，指導數位同學，在1979年完成的校園植物調查報告（參閱拙文：〈虎尾女中「恆園」到底在哪裡？〉對該書的簡介）。 校史檔案典藏方面： 校史室，若文書組無餘裕處理，應另指派專人定期管理。鑑於公家機關維護的古蹟亦常自燃，應諮詢專家，也請專家定期檢視文物的保存情況。 數位化典藏：建置校史文物、文獻等數位典藏（digital archive）系統，尤須注意Metadata填寫，以利管理。據聞已有部分校網建置系統內含相關功能的模組。 參考文獻 張忠語主編（2001），《國立虎尾高級中學校史》（虎尾：國立虎尾高級中學）。 李士崑（1980年4月），〈校史室記〉，收錄於：張忠語，《國立虎尾高級中學校史》，頁52。惟《校史》字句有所缺漏，本文係據校史室立碑原文引用。 曹治（2016），〈高級中學校史數位典藏建置之研究—以臺北市延平中學為例〉（臺北：國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班碩士論文） 吳清海，〈虎高老照片地景指認課程〉，收錄於吳清海主編（2020年11月），《虎踞八十超越顛峰：國立虎尾高級中學80週年紀念特刊》（虎尾：國立虎尾高級中學） 國立虎尾高級中學主編（2021年3月），〈國立虎尾高級中學普通型課程計畫書（110學年度入學學生適用）〉（虎尾：國立虎尾高級中學），2020年11月20日109學年度第1學期第2次課程發展委員會通過版本。

原文於2018年12月50周年校慶前發表於個人 Facebook，題為「被轉型正義的蔣中正」。2021年、2025年分別改寫部分內容。 圖書館並非土庫國中的門面，對外那一面其實只看得到醜陋的鐵皮屋頂，加上灰白外牆，但三樓大會議室往往是團體外賓來訪（如國際交流）時的接待處，也常辦理教師研習。因此，如果不是土庫國中師生，對這所學校印象最深的建築，大概就是外牆五彩繽紛的圖書館了。 圖書館座落於校園中央位置，稍微偏西，介於停車場（莊敬樓拆除前原址）、勤學樓之間，隔著連鎖磚鋪成的廣場，對面則是樂群堂（前稱中山體育館）。一樓是總務處辦公室，與人事主任、會計主任共用辦公室。二樓是圖書館，包含閱覽區、開架書庫、借閱流通櫃台等，不過土庫國中圖書館並未設有資訊（電腦使用）區。三樓大會議室，平時也是國樂班練習合奏，以及打擊樂器、揚琴分組的授課場域。鐵櫃中就放有一些早期演奏的樂譜。 三層樓建築的外牆五彩繽紛，上書「圖書館」三個楷書大字，再加上「楊善淵題」的落款。活潑的配色，讓人感覺圖書館是校內「年輕」一輩的建築。但就讀土庫國中三年期間，圖書館二樓往三樓的樓梯，封了將近一年半，原因是天花板石磚剝落，怕砸到路過的師生。咦，難道「楊善淵題」，不該代表這棟建築是在楊校長任內（按：2012年8月～2018年5月）完工的嗎？怎麼還會掉石頭？ 其實，圖書館已經40歲了，是我們的超級大學長。 就學期間，不曾聽過學校有「校史室」或者「檔案室」，推測在當年自強樓北、中棟及莊敬樓被敲掉的時候，早期檔案可能就已經散佚無蹤，或是收藏在總務處整個有點陰暗的辦公室裡。所幸，當年鍾進森校長（2006年8月～2012年7月在任）請資訊組長翁崇展老師主持，將不少老照片掃瞄建檔，放置於土庫國中校網上的「歷史照片」專區，還能讓我們一睹學校舊時風采。以下，便嘗試「看圖說故事」，從這些老照片中，探索圖書館建築的沿革。 一開始：只有兩層樓 創校之初，圖書設備暫時使用兩間普通教室存放，權當臨時圖書館使用（請參見下引〈奠基紀念〉碑文）。64年度時，已經在現今圖書館位置看到一些打樁圖示，而65年度已經建成兩層樓圖書館。 圖1：民國65年建二樓圖書館一棟、三樓地基。 圖2：僅興建兩層樓的圖書館，上書校訓「勤儉合作」。 至於為什麼只蓋了兩層樓，或可從時任校長王梁甫先生〈中正圖書館奠基紀念〉一文推測： 中正圖書館奠基紀念 圖書館？為精神文化？所託，？？？？欲培養學生？？風氣，提？教師研究精神，設立圖書館，應為第一要務。本校原有圖書室，利用普通教室兩間，因陋就簡，不敷應用，迺有興建大型圖書館之議。著我全校師生發揮克勤克儉之美德，力行節約，兩年來？餘課？費壹佰肆拾餘萬元，充作首期工程費用興建一至二樓，其第三樓俟翌年完成。本館施工之際，適逢總統　蔣公九秩誕辰，為感念　蔣公實施九年制國民教育之德政，恭名曰「中正圖書館」。是為之記。 校長王梁甫　謹誌 中華民國六十五年十月三十一日 （上文依2019年6月拍攝於總務處辦公室前相片著錄，標點符號為筆者所加，？代表無法辨識） 簡要來說，大概就是沒錢可以蓋三樓，所以只蓋了兩層。不過，後來猜想還有另外一種可能：為了要在「總統蔣公九秩誕辰」（也就是蔣中正總統90歲冥誕，當時他早已作古）前趕緊竣工。之所以如此猜測，是因為高中時看到虎尾女中金英館的相關資料，明明是11月才竣工，卻在10月30號「提前啟用」，就是為了替蔣中正總統「暖壽」。 隔年的校園地圖上，畫上了圖書館的三樓，王梁甫校長再次為文，記錄這段過程： 中正圖書館補誌 本館三樓承張省議員賢東之奔走，蒙省府補助新台幣捌拾萬元，兼作學生工藝實習之用；復蒙會長張議員昆能之關說，承林縣長恒生撥款十萬元，得以順利竣工與充實設備，特此銘誌。 校長王梁甫誌 中華民國六十六年九月一日 （文字依筆者2019年所攝圖書館三樓外照片辨識） 圖3：完工後的圖書館，上書「中正圖書館」五字，下方仍書寫校訓。 由〈補誌〉可知，三樓是兩位議員（省議員張賢東、縣議員張昆能），說動省府、縣府各補助80萬元與10萬元籌款而成，而於民國66年完成整棟建築。 翻閱歷屆畢業紀念冊後，發現至少到第23屆（民國82年畢業），都是沿用圖3這張相片。圖3拍攝者應該是站在今樂群堂的位置，而在圖書館完工數年內，這棟禮堂（當時稱中山體育館）早就建成了。期間暫未找到其他圖書館的照片。到了第24屆畢冊（林久華校長上任），換了一張新圖片，「勤儉合作」就不見了。可知大約是在劉和璧校長這段任期內消失的。 圖4：楊善淵校長任內初期圖書館。從此圖可以較明顯看出「中正圖書館」五字為前省主席謝東閔題字。 「中正」不見了，只剩「圖書館」 楊善淵校長於2012年接掌本校。當時鍾進森校長已經規劃好勤學樓工程，楊校長大興土木1，比如補強工程、風雨球場、南側門等，都是他任內完工。 補強工期自2015年12月8日起，迄2016年4月1日止。補強完之後可謂煥然一新，不只顏色換了，名字也換了。「中正」兩字無影無蹤，剩下的「圖書館」只有屬性名稱而無實名，或許也是搭上轉型正義中，去除威權標誌的風潮。既然改名，謝東閔先生的題字也抹去，換上的是楊校長落款。 圖5：筆者國二時從樂群堂琴房拍攝圖書館。 相較於先前整建中山體育館，由全校師生票選出「樂群堂」的命名，「圖書館」命名過程明顯實在沒什麼意義，而且名稱又缺乏意義。而且，我還真不知道楊校長會寫書法，還是只是落款而已？ 圖片來源 圖1、圖2：土庫國中校網。應依循雲林縣政府教育處轄下學校政府資料開放授權條款使用。 圖3：取自第8屆畢業紀念冊。應依循雲林縣政府教育處轄下學校政府資料開放授權條款使用。 圖4：國研院國震中心《校舍耐震資訊網》「校舍耐震補強工程成果彙整表」。（連結） 圖5：筆者拍攝。 話說 ，在學期間聽過兩位老師談起楊校長對土木工程的熱愛。第一位老師上課說：我們楊校長就是一直拆房子、蓋房子。第二位老師上課說：學校裡本來有一對綠繡眼就不見了。中庭原本還有一個生態池，很可惜。 ↩︎