虎尾高中自1939年4月，臺南州虎尾郡在尋常高等小學校校址旁設立虎尾家政女學校至今，已屆82年，期間雖迭經改隸、分校、併校等組織變動，因早期較為注重校史的傳承，尚能做到檔案保存。文字部分，《校史》早於2001年出版，惟創校以來的珍貴物品多散佚無蹤，已成為無法補償的歷史遺憾（張忠語主編，2001：48）。
校史室的成立
校史可以呈現一所學校發展的歷程、特色，做為未來學校辦學規劃的參考依據，更是師生生命軌跡的珍貴紀錄。故校長李士崑（1980）在〈校史室記〉提到：
教育乃立國基礎，學校為棫樸搖籃。其興革軌跡，如能垂諸史乘，庶可懲前毖後，有所循履，化民成俗，樹之典範也。……念及鑑往始可知今，深恐舊章文獻，久而散佚，用特不憚蒐繕，闢室列陳，俾作校務革業之龜鑑，與夫歷屆校友追思之憑藉也，是為記。
（按：李士崑校長〔1921－2009〕，山東臨沂人，1972年至1985年間任虎尾中學校長，任內完成虎中、虎女合併。）
臺灣省立虎尾中學1971年奉廳令建立校史室，以訓育組長張忠語老師為執行秘書，統籌規劃（張忠語主編，2001：284）。張忠語老師是安徽省人，任教地理科，也對語文有所研究，校史室有一本小冊子講述反切，就是張老師的著作。《校史》也是張忠語老師退休後主編。
1966年，虎尾中學正式於中正堂（註：猜測不是禮堂中正樓 – 今虎科大飛機館）二樓設校史室，將各種實物史料如獎牌、畢冊等分門別類排放。
現況
虎中、虎女合併後，校史室暫厝於弘教樓二樓原虎尾女中會議室，但未有專門負責人員，校史室也不受學校決策圈重視。張忠語老師直陳校史室在當時的狀況為（張忠語主編，2001：51-52）：
年復一年，不過是封鎖儲存的儲藏室罷了。今後如要彰顯校史室的意義和功用，尚有待於學校行政的改進加強了。
2021年2月寒假，因自主學習擬研究校史，乃商請圖書館主任吳清海老師協助，赴校史室查閱史料。當時其內雖稱不上是完整的分門別類排放，至少有將相關的物品收納於紙箱中（如民國70年代校務會議紀錄＊），但玻璃櫥櫃裡的學校出版品，混雜排放，欠缺規律。至於歷屆體育競賽的獎盃、獎牌等，更是暴力地胡亂塞於木櫃中，可見先前師生對校史文物典藏是十分地不重視。所幸，至少校史室一般是不會有人動的（醫牙學群的模擬面試倒是會用到），所以資料還可以保存在裡面。
＊虎尾高中最近以隱私為由，刪掉了楊豪森校長任內校網的一切公告，包含會議紀錄，實乃學校歷史研究者的一大打擊。
另外，舊相片大抵保存於獨立相簿中。2020年李依倪學姊團隊數位化一部分之後，考量有些相片有損壞之虞，以其文化資產保存專業，購置無酸相簿儲存。雖免去文物損壞之風險，但因沒有保留原本相簿，也就難以靠前後相片、相簿上的文字，推斷那些相片的年代與主題了。
附帶一提，2022年寒假到第二學期間，向總務主任廖乃蓁老師請託進入校史室翻拍若干資料，當時順便稍微將部分相關的史料擺到同一個櫃子中，再於櫃門上張貼標籤，粗做整理。未來若要查找特定資料，當較容易。
附論：給虎尾高中的建議
校史室設置的目的，當在於收藏校史檔案、校務資料，做為校務行政諮詢、教育學習與校史研究用途。且由於館藏繁雜，型式多樣，除蒐集外，整理、保存、編撰校史檔案亦是重要任務（曹治，2016：5）。儘管曹治（2016：10）提到教育部曾於2011年編訂「高中職學校校史館規劃與管理」，但沒有詳細文獻來源可供參考，網路查詢也沒有找到，甚感疑惑。
身為學生，對學校行政措施影響力有限，未來校史研究與校史檔案典藏，乃至於數位化的典藏，有賴行政處室辦理。對於虎尾高中的校史研究與檔案典藏，個人有以下幾點建議：
校史研究與教學上：
- 於高一彈性學習時間開設「微課程」（個人在學期間，108學年度第1學期「彈性學習時間」其中1節課，即分別由輔導室、圖書館、認輔教官施行微課程，進行輔導資料填寫、圖書館利用教育、生活輔導等），專門介紹虎尾高中沿革、於臺灣中等教育史上的特殊性，更可輔以校內具歷史意義建築實地訪查活動（如筆者108學年度第2學期「彈性學習時間」曾參與校園實地勘查，詳吳清海，2020），並可適時宣達「校園電子書平台」、「校史室舊相片Flickr相簿」的應用方式。
- 將校史融入正規課程中，即融入「學校本位課程」概念。例如：高一臺灣史「臺澎金馬如何成為一體」一單元中，提到中華民國政府的「說國語運動」，而曹金英校長就是嚴厲落實說國語運動的典型。又如，大部分課本在「經濟與文化的多樣性」主題提及「一貫道」，而「現代國家的形塑」也會提到戰後各省來臺移民，在任職公教人員上具優勢。戰後初期虎尾女中即有一貫道傳教人員孫正陽、馬仲齡兩人，因生活開銷所需，在校內執教國文。孫氏曾代替何宗好，主導興毅組在臺事務，具有重要地位；孫、馬二人後來都被何宗好任命為點傳師。（其實虎尾女中不少老師滿有來頭的，像蔣萬安他爸就是在虎女當英文老師時，娶了學生。）
- 數理資優班高二下學期校定必修「綠色夥伴」課程計畫有校園植物實地走訪（國立虎尾高級中學，2021），而校史室裡有一本小冊子，正是前科學研究社張武宏老師，指導數位同學，在1979年完成的校園植物調查報告（參閱拙文：〈虎尾女中「恆園」到底在哪裡？〉對該書的簡介）。
校史檔案典藏方面：
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校史室，若文書組無餘裕處理，應另指派專人定期管理。鑑於公家機關維護的古蹟亦常自燃，應諮詢專家，也請專家定期檢視文物的保存情況。
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數位化典藏：建置校史文物、文獻等數位典藏（digital archive）系統，尤須注意Metadata填寫，以利管理。據聞已有部分校網建置系統內含相關功能的模組。
參考文獻
張忠語主編（2001），《國立虎尾高級中學校史》（虎尾：國立虎尾高級中學）。
李士崑（1980年4月），〈校史室記〉，收錄於：張忠語，《國立虎尾高級中學校史》，頁52。惟《校史》字句有所缺漏，本文係據校史室立碑原文引用。
曹治（2016），〈高級中學校史數位典藏建置之研究—以臺北市延平中學為例〉（臺北：國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班碩士論文）
吳清海，〈虎高老照片地景指認課程〉，收錄於吳清海主編（2020年11月），《虎踞八十超越顛峰：國立虎尾高級中學80週年紀念特刊》（虎尾：國立虎尾高級中學）
國立虎尾高級中學主編（2021年3月），〈國立虎尾高級中學普通型課程計畫書（110學年度入學學生適用）〉（虎尾：國立虎尾高級中學），2020年11月20日109學年度第1學期第2次課程發展委員會通過版本。